مثال: احمد می خواهد با چند جعبه ، مداد های خود را مرتب کند.

روش ضرب عدد در  مضارب 10

این روش به دو صورت می توان انجام داد . الف ) به کمک اسکناس ( البته برای انجام تمرینات ضرب و تقسیم از کپی اسکناس به جای اسکناس اصل ، می توان استفاده کرد ) . احمد 5 اسکناس 10 تومانی دارد. او چند تومان دارد؟ ( به تعداد 5 اسکناس به دانش آموزی می دهیم تا شمارش کند.) و در ادامه اسکناس های 100 – 1000-2000-5000 تومانی می توان استفاده کرد. در روش دوم استفاده از ماشین حساب است. ( از دانش آموزان می خواهیم که با خود یک ماشین حساب بیاورند) .عدد 3 را در ماشین حساب بنویسید، اکنون بدون پاک کردن یا برگشت به عقب ( در ماشین حساب ) آن را به عدد 30 تبدیل کنید. یا به عدد 300 یا 3000 یا ... و هم چنین عدد های دیگر . در این جا دانش آموز با انجام چند تمرین به نتیجه ای که می خواهیم می رسد و شوق یاد گرفتن آن برایش چند برابر می شود.

تلفیق دروس جهت یادگیری بهتر دانش آموز( هنر در خدمت دروس دیگر )

یاد گیری مطالب دروس مختلف با استفاده از هنر و کاردستی ، بسیار راحت شده و برای دانش آموزان به عنوان خاطره ماندگار می ماند. برای یادگیری دروس ریاضی ، علوم ، جغرافیا و... می توان از زنگ هنر نیز استفاده نمود. در ساعات درس هنر می توان کاردستی های مربوط به هر درس را انجام داد مثال:  کشیدن نقشه یک شهر با امکانات و راهنمای نقشه ، ساختن  کوه ، رشته کوه ، جلگه ، کره جغرافیا ( به کمک انواع توپ ها ) و...  یا درس علوم ساختن انواع جانوران بی مهره به کمک خمیر بازی و.... یا درس ریاضی : ساختن چرتکه و اشکال هندسی به عنوان کاردستی و... 

 نمونه کار دانش آموزان در ساعت درس هنر ( مربوط به دروس ریاضی ، جغرافیا و علوم تجربی)

برگزاری همایش کارگاهی یک روزه

در روز دوشنبه مورخه 29/9/89 با حضور سر گروه های استان لرستان همایش یک روزه ، بررسی اشکالات آموزشی همکاران  جدید الاستخدام و کم سابقه  مقطع ابتدایی برگزار گردید. در این همایش سرگروه های محترم استا ن با توجه به بازدیده های به عمل آمده از مدارس مختلف ، عمده اشکالات همکاران را در طراحی طرح درس روزانه دانسته و با ارائه روشهای طراحی ، محاسبه زمان مفید تدریس و .... برای همکاران ، آرزوی موفقیت نمودند . در این روز خواهر صفایی ( سرگروه پایه چهارم استان ) با بیان قسمت های اصلی هر طرح درس و شیوه مشخص نمودن اهداف کلی ، جزئی و رفتاری ، به سوالات همکاران در مورد تدریس ، شیوه ها ی ثبت نمرات و .... پاسخ دادند.

 زندگی ما تلفیقی از بازی و ریاضی می باشد و یاد گیری ریاضی بسیار آسان است ، چرا که ما با ریاضی  زندگی می کنیم . اگر در تمرینات خود از عدد های بزرگ یا تعداد اعداد زیاد  استفاده کنیم ، باعث وحشت دانش آموزان می شود. پس سعی کنیم که توهم سخت بودن ریاضی را از ذهن دانش آموزان پاک کنیم . سوالات و دروس متفاوت ریاضی ، جز سایه ای وحشتنا ک نیست. بنده در کلاس به دانش آموزان می گویم که ، وقتی یک مورچه روی یک چراغ قوه ( یا جلوی هر منبع نور ) عبور می کند سایه او روی دیوار چگونه است؟ یا وقتی در اتاق خواب ، هنگام خاموشی چراغ سایه درختی که در مقابل نور مهتاب قراردارد ، در اتاق به چه صورت مشاهده می کنید؟  ریاضی برای شما مثل همان سایه می باشد. اگر به آن با دقت نگاه کنید نه تنها ترسناک نیست بلکه بسیار دیدنی و زیباست.

حسین ( ع ) حج را تر ک کرد برای جهاد

            جهاد را ترک کرد برای نماز

    نماز را بر پا داشت برای امر به معروف و نهی از منکر

ده نکته اصولی برای تدریس ریاضی

1-      حل مسئله یکی از روش های آموزش ریاضیات است. ولی این موضوع صرفاً به آن معنی نیست که باید مجموعه ای از مهارتها و راهبرد ها را مستقیم به کودکان انتقال داد. بهترین روش تدریس از طریق سوال کردن می باشد.  ( ایجاد انگیزه)

   همکار ان در تدریس علوم تجربی و اجتماعی و بخوانیم از این روش استفاده می کنند ولی در ریاضی کمتر است. مثلاً : چرا در کوهپایه ها شهر ها بیشتر است؟ خوب همکار محترم چرا در ریاضی سوال نمی کنیم که : . چگونه به این مسئله بپرادزیم؟

عید غدیر بر همگان مبارک باد

چرا باید به کتاب بنویسیم اهمیت داد؟

در تمامی پایه ها برای این که دانش آموز با نوشتن بیشتر آشنا شود ، باید به کتاب بنویسیم بیشتر اهمیت بدهیم ! چون تمامی نکاتی که در بنویسیم وجود دارد ، علائم و نشانه هایی  هستند که در نوشتن انشاء به ما کمک می کنندو به تک تک تمرینات اهمیت داده و به دانش آموزان یاددهیم ، مثل موضوع هایی در مورد  رعایت علائم دستوری در نوشتن . هر چه کودکان در پایه های اول و دوم و سوم ، بنویسیم و نوشتن را بهتر و بیشتر و با دقت انجام دهند ، در پایه های بالاتر راحت تر می توانند افکار و ذهنیات خود را مکتوب نمایند. 

انشا به چه معنا یی است ؟

انشاء به معنی ایجاد کردن ، پرورش دادن ، ابداع و خلق کردن ، نظم دادن به فکر ( ایجاد کلام و سخن و نگارش) است . معادل دیگری در فارسی یعنی دبیری ، منشی گری و کتابت است.

انشاء نگاری از کلاس اول به صورت جمله نویسی در باره کلمه و تصویر شروع شده در کلاس دوم ادامه دارد به علاوه داستان نیمه تمام اضافه می شود و در کلاس سوم با تبدیل شعر به نثر روان ادامه پیدامی کند. در کلاس چهارم و پنجم باید دانش آموزان را به استفاده از تشبیهات زیبا ، تشویق کنیم و موضوعات اجتماعی مانند وضعیت شهر یا خیابان ( ساختمان ها ، درخت کاری ، رفت و آمد خودرو ها و...)، وظیفه پلیس و ... که علاوه بر چشم بینا به قوه فکر و استدلال نیاز هست ، به عنوان موضوع انشاء گفته شود. و کم کم  باید از محسوسات کاست و به محتویات افزود و از همین موضوعات ( اجتماعی) به اخلاقیات رفت و به تدریج آن ها را به اندیشه و مددگرفتن از تجمل و واداشت